Nuestros experimentos con gases y con la presión atmosférica

Hemos visto que el aire pesa y ejerce presión. Todos los gases ejercen presión.

AHORA TE TOCA A TI.

Diseña en grupo tu propio experimento con gases y llévalo a la práctica. Elabora un informe del experimento que cosnte de los siguientes apartados. Si quieres puedes subirlo a nuestro vcanal de youtube con las claves que te enviamos por Helvia.

1) TÍTULO DEL EXPERIMENTO

2) FUNDAMENTO DE LA EXPERIENCIA

3) MATERIALES Y MÉTODO

4) EXPLICACIÓN CIENTÍFICA

5) FUENTES BIBLIOGRÁFICAS

En este enlace prdrás encontrar varios experimentos sobre la presión de los gases.

https://www.youtube.com/playlist?list=PLA604E2DCF1685C6D

Y si pones en google experimentos sobre presión atmosférica encontrarás muchos más.

D.2: La presión atmosférica

LA PRESIÓN ATMOSFÉRICA:

Mediante un experimento sencillo Beakman nos muestra la influencia de la presión atmosférica.

La presión atmosférica es la presión que ejerce el aire sobre un cuerpo situado en la superficie terrestre. Es decir, es el peso del aire repartido (dividido) entre la superficie del cuerpo sobre el que se ejerce este peso.

Tras visionar el vídeo, responde: 

1) ¿Por qué se rompe la regla cuando está debajo del periódico y no se rompe si no tiene el periódico encima? 

2) Como podemos ver en el vídeo, el aire pesa. ¿Se te ocurre alguna forma de medir este peso? 

3) Si el aire pesa, ¿por qué no lo sentimos?

4) ¿Dónde habrá más presión atmosférica, en una playa de Málaga o en el pico Mulhacén? ¿Por qué?

5) Explica lo que sucede en este experimento. Fuente: https://menudaciencia.wordpress.com/2013/04/24/inflamos-un-globo-con-agua-caliente/

Con agua caliente

Con agua fría

CONCLUSIÓN DEL EXPERIMENTO: La presión del aire contenido en el globo _______________ cuando se calientan y ______________________ cuando se enfrían.

 NUESTROS EXPERIMENTOS CON LA PRESIÓN

1) El globo que se infla solo. Introduce el globo en el recipiente y extrae el aire. ¿Qué ocurre? ¿Por qué sucede?

2) El agua que no se derrama. Llena un vaso de agua hasta el borde y tapa con una cuartilla. Dale la vuelta. Puedes hacerlo también con una botella de agua y una pelota de ping-pong.  ¿Qué sucede? ¿Por qué ocurre?

3) El efecto Venturi. ¿Por qué se levanta la tira de papel? BUSQUEDA EN INTERNET: Explica por qué vuelan los aviones. Indica las fuentes bibliográficas.

4) Pon un poco de agua en una lata de refresco y calienta hasta que salga vapor. Sujétala con las pinzas y métela en el barreño con agua. ¿Qué sucede? Explícalo científicamente.

5) Calienta un vaso de cristal con una vela, con la boca del vaso hacia abajo. Tapa ahora el vaso con un globo inflado y ponlo en un recipiente con agua fría. ¿Qué sucede? Explícalo en términos de presión.

UD 5. Experimentos con la presión

Beakman nos enseña el concepto de Presión y lo diferencia del de Fuerza mediante varios experimentos sencillos.

D.1. APRENDEMOS EL CONCEPTO DE PRESIÓN

Responde a estas cuestiones después de ver y comentar el vídeo.

1) En el lenguaje corriente muchas veces confundimos fuerza y presión. Pero en Física hay diferencias entre ambos conceptos. ¿Qué diferencia hay entre ellos según Beakman?

2) En los experimentos con globos, ¿por qué explota el globo con un clavo y no ocurre lo mismo cuando se ponen muchos clavos, si el peso del ladrillo es el mismo?

3) ¿Por qué se corta el tomate  con el cuchillo cuando se hace con el filo y no sucede lo mismo cuando se hace con la parte más plana?

4) ¿Por qué no se hace daño  Beakman al acostarse en una cama de clavos y sin embargo, cuando uno se sienta  sobre uno solo, se te puede clavar profundamente?

5) CONCLUSIÓN: Al aplicar una fuerza sobre una gran superficie,  ______________ (reducimos o aumentamos) la presión ejercida sobre cada parte de esa superficie. Por tanto, la ________________ es la ____________________ repartida entre la ____________________sobre la que se aplica esta _________________.  

6) UNIDADES DE PRESIÓN. Vamos a ver en qué se mide la Presión en el Sistema Internacional. Si la fuerza se mide en ______________ y la superficie en _________________, la Presión, que es la fuerza repartida entre la superficie, se medirá en _____________________ partido por ___________________. Esta unidad se denomina Pascal (Pa) y se define como la ______________ que ejerce una _________________ de un ____________________ en una superficie de un ____________________.

Diseña y realiza tu propio experimento con la densidad

 1. VOLCÁN SUBMARINO SUBMARINO

2. MINISUBMARINO

 

 3. EL HUEVO QUE FLOTA

4.  EL SUBMARINO AMARILLO

5. ¿POR QUÉ FLOTAN LOS CUERPOS?

 

6. FLOTAR O NO FLOTAR


MÁS EXPERIMENTOS CON SUS EXPLICACIONES EN 
http://fq-experimentos.blogspot.com.es/

UD 4: Experimentos con la densidad

CUESTIONES

1) Según el profesor Plómez, ¿qué es la densidad?  ¿Cómo la medirías?

2) Si dos cuerpos tienen el mismo volumen, por ejemplo, un litro, ¿cuál de los dos tendrá más densidad, el que tiene más masa o el que tiene menos? Razona la respuesta.

3) Si dos cuerpos tienen la misma masa, por ejemplo, un kg, ¿cuál de los dos tendrá más densidad, el que tiene menos volumen o el que tiene más? Razona la respuesta.

4) ¿Por qué flota un barco en el agua?

5) ¿Por qué se hunde un barco cuando comienza a entrar agua en su casco?

 ARQUÍMEDES Y EL REY HIERÓN

http://concurso.cnice.mec.es/cnice2005/93_iniciacion_interactiva_materia/curso/materiales/intro.htm


APRENDEMOS A CALCULAR LA DENSIDAD DE DIFERENTES SISTEMAS MATERIALES

Animación para entender bien lo que es la densidad y cómo se calcula: 

http://www.concivi.didacticacienciasugr.es/index.php?module=Mediashare&func=display&mid=4

1. Mide la masa y el volumen de la magnetita. Calcula su densidad. Explica cómo lo has hecho.
2. Mide la masa de 100 cc (ml) de agua y calcula su densidad. Explica cómo lo has hecho.
3. Mide la masa de 100 cc (ml) de glicerina y halla su densidad. Explica cómo lo has hecho.
4. Mide la masa de 100 cc (ml) de aceite y determina su densidad. Explica cómo lo has hecho.
5. Mide la masa del trozo de corcho blanco (porexpan) y calcula su volumen en cc con la siguiente fórmula V= a*b*c. Calcula la densidad del corcho blanco.
6. ¿Están hechas de la misma materia las dos bolas? ¿Cómo lo podrias saber? DISEÑA UN EXPERIMENTO Y LLÉVALO A LA PRÁCTICA.

EXPERIMENTAMOS CON LA FLOTABILIDAD

CONSTRUYE UNA COLUMNA DE LÍQUIDOS

1. Pon en una probeta los tres líquidos anteriores por orden decreciente de densidad y observa lo que sucede. Explica por qué ocurre esto.
2. Añade unas gotas de betadine a la capa superior y observa lo que sucede. Explícalo en términos científicos. 

Columna hecha en clase de ACT 4º

Columna hecha en clase de 2º

UNA CUESTIÓN ACEITOSA: Sin hacer cálculos, ¿qué prefieres por el mismo precio, 5 litros o 5 kg de aceite? Razona la respuesta. Dato: La densidad del aceite es de 0,92 g/ cm³.

Itinerario de las Fuentes 14-15

El pasado jueves 30 de octubre realizamos parte del itinerario de la Ruta de las Fuentes, acompañados por D. Antonio Luis García-Atance, ex-profesor de este instituto y activo colaborador desde su jubilación. Durante el recorrido pasamos por dos fuentes, la de los Gitanos y la del Pozuelo. También pudimos observar e identificar varias plantas. Os dejamos con la galería fotográfica de la actividad.

La ruta de las Fuentes 14-15

El próximo 30 de octubre, el alumnado de 2º A y B, acompañados por sus profesores Laureano y Casimiro, de Ciencias Naturales,  realizaremos una ruta por los alrededores de Fernán Núñez, de unos 11 km.

Enlace Diputación de Córdoba:

http://www.dipucordoba.es/uploads/attachments/361/Fernan_Nu%C3%B1ez.pdf?1250765592

Enlace a la ruta (por Juan Molero/ Mayo de 2013):

http://es.wikiloc.com/wikiloc/view.do?id=4427237

UD 3: la medida (2ª parte) 14-15

MEDIDAS Y ERRORES: LOS CONCEPTOS CLAROS

1. LAS MEDIDAS SON APROXIMADAS: Las medidas que se hacen son aproximadas, ya que siempre se cometen errores, debidos al instrumento de medida o a factores humanos. Por esta razón, el valor exacto de una magnitud no se puede conocer. Es decir, Por eso, al medir, además de minimizar el error, hay que conocer qué error estamos cometiendo. Los errores pueden ser de dos tipos: sistemáticos o accidentales. Los primeros se repiten siempre y son inevitables. Se deben, por ejemplo, a las características del aparato o a su uso inadecuado. Los errores accidentales no los podemos controlar y pueden deberse a una lectura errónea o a una anotación incorrecta. Al contrario que los errores sistemáticos, los accidentales pueden evitarse repitiendo la medida. 
 

Error accidental. Se evitan repitiendo la medida.

2. SENSIBILIDAD O PRECISIÓN DE UN INSTRUMENTO DE MEDIDA: Es la mínima cantidad de magnitud que puede medirse con un determinado instrumento. Por ejemplo, la regla que usamos en clase tiene una sensibilidad de 1 mm, ya que es la mínima cantidad que puede medir y por eso decimos que la anchura de nuestro cuaderno es de 21,3 cm o 213 mm. Como puedes ver, se expresa mediante tres cifras significativas y la última coincide con la sensibilidad del aparato utilizado. Otro ejemplo, si con una regla como la anterior medimos por ejemplo 21 cm justos, para expresarlo correctamente pondríamos 21,0 cm o 210 mm, es decir, pondríamos las tres cifras significativas, por lo que habría que completar con tantos ceros a la derecha como indique la sensibilidad del aparato de medida (en este caso, uno solo).

A la izquierda, balanza con poca precisión o sensibilidad (0,1 g). A la derecha una balanza con mucha precisión (0,0001 g)

3. VALOR MEDIO: Como siempre se cometen errores, lo mejor es hacer varias medidas y adoptar como “valor exacto” la media de las medidas realizadas. Este valor se denomina valor medio (Xm). Por ejemplo, con un cronómetro que aprecia hasta 0,1 s obtenemos los siguientes resultados para la medida del período de un péndulo (T= tiempo que tarda en dar una oscilación completa): 1,9 s, 1,5 s, 1,8 s y 1,4 s. El valor medio Tm es igual a la suma de los cuatro valores dividido entre 4, es decir, 1,65. Pero como el aparato solo mide décimas de segundo, aproximamos la medida a 1,7 s y este será el valor medido.

4. IMPRECISIÓN ABSOLUTA DE UNA MEDIDA: Se denomina también error absoluto (Ea) y es la diferencia entre en valor medio y la medida que hemos efectuado, expresada en valor absoluto (sin signo + o -).

T	1,9 s	1,5 s	1,8 s	1,4 s
│T – Tm │	0,2 s	0,2 s	0,1 s	0,3 s

5. IMPRECISIÓN ABSOLUTA MEDIA (ERROR ABSOLTUTO MEDIO): Es la media de todos los errores absolutos. Se simboliza como Eam. En nuestro caso, el Error medio= (0,3 + 0,1 + 0,2 + 0,2) / 4 = 0,2 s

6. EXPRESIÓN CORRECTA DE UNA MEDIDA: Para expresar correctamente una medida se escribe el valor medio de la medida seguido de más/ menos el error absoluto medio. En nuestro caso: Como resultado de la medida escribiremos: T = 1,7 s ± 0,2 s.

APLICACIONES

1. Estas son las medidas de tiempo de un recorrido efectuado por un cochecito, efectuadas por diferentes alumnos: 3,01 s; 3,11 s; 3,20 s; 3,15 s.

a) ¿Cuál es la sensibilidad de este cronómetro?

b) Halla el valor que se considera exacto.

c) Halla los errores absolutos cometidos en cada una de ellas.

d) Halla el error absoluto medio.

e) Expresa la medida correctamente.

2. Queremos determinar la distancia que hay entre dos columnas con una cinta métrica que aprecia milímetros. Realizamos cinco medidas y obtenemos los siguientes valores: 80,3 cm; 79,4 cm; 80,2 cm; 79,7 cm; y 80,0 cm. ¿Cuál es el resultado de ésta medida? ¿Cuál es el error absoluto de ésta medida? Expresa la medida correctamente.

3. Para determinar la longitud de una mesa se han realizado cuatro mediciones con una cinta métrica. Los valores obtenidos son los siguientes: 75,2 cm; 74,8 cm; 75,1 cm; y 74,9 cm. Expresa el resultado de la medida acompañado del error absoluto. ¿Entre qué márgenes se encuentra el valor real de la longitud de la mesa?

El calibre 14-15

Aprende a utilizar el calibre

Más animaciones, que tú puedes manejar

• http://www.educaplus.org/play-105-Calibre-.html

UD 3. La medida (1º Parte) 14-15

Para saber más:

• http://teleformacion.edu.aytolacoruna.es/FISICA/document/fisicaInteractiva/medidas/medidas_indice.htm
•  http://www.quimicaweb.net/ciencia/paginas/magnitudes.html

MEDIR, MAGNITUDES Y UNIDADES

Magnitud: Es toda propiedad de los cuerpos que se puede medir. Por ejemplo: temperatura, velocidad, masa, peso, etc. 

Medir: Es comparar la magnitud con otra similar, llamada unidad, para averiguar cuántas veces la contiene. Por ejemplo, nuestra altura es 153 cm. Esto significa que la altura de nuestro cuerpo es 153 veces la unidad utilizada en este caso, es decir el cm.

Unidad: Es una cantidad que se adopta como patrón para comparar con ella cantidades de la misma especie. Ejemplo: Cuando decimos que un objeto tiene de masa dos kg, estamos indicando que su masa es dos veces mayor que la unidad tomada como patrón, en este caso el kg. 

Un kg se define como la masa que tiene el prototipo de platino-iridio que se conserva en la Oficina Internacional de Pesas y Medidas de Sèvres, cerca de Paris.

 Sistema Internacional de unidades: Para resolver el problema que suponía la utilización de unidades diferentes en distintos lugares del mundo, en la XI Conferencia General de Pesos y Medidas (París, 1960) se estableció el Sistema Internacional de Unidades (SI). Para ello, se actuó de la siguiente forma:

· En primer lugar, se eligieron las magnitudes fundamentales y la unidad correspondiente a cada magnitud fundamental. Una magnitud fundamental es aquella que se define por sí misma y es independiente de las demás (masa, tiempo, longitud, etc.).

Magnitud fundamental	Unidad	Abreviatura
Longitud	metro	m
Masa	kilogramo	kg
Tiempo	segundo	s
Temperatura	kelvin	K
Intensidad de corriente eléctrica	amperio	A
Intensidad luminosa	candela	cd
Cantidad de sustancia	mol	mol

 
· En segundo lugar, se definieron las magnitudes derivadas y la unidad correspondiente a cada magnitud derivada. Una magnitud derivada es aquella que se obtiene mediante expresiones matemáticas a partir de las magnitudes fundamentales (densidad, superficie, velocidad). Por ejemplo: V= e/ t, S= b*h, d= m/V

En la siguiente tabla aparecen algunas magnitudes derivadas junto a sus unidades:

Magnitud	Unidad	Abreviatura	Expresión SI
Superficie	metro cuadrado	m2	m2
Volumen	metro cúbico	m3	m3
Velocidad	metro / segundo	m/s	m/s
Fuerza	newton	N	Kg·m/s2
Energía, trabajo	julio	J	Kg·m2/s2
Densidad	kilogramo/metro cúbico	Kg/m3	Kg/m3

Múltiplos y submúltiplos de las unidades del SI
Prefijo	Símbolo	Potencia	Prefijo	Símbolo	Potencia
giga	G	109	deci	d	10-1
mega	M	106	centi	c	10-2
kilo	k	103	mili	m	10-3
hecto	h	102	micro	µ	10-6
deca	da	101	nano	n	10-9